一年级数学加减混合PPT课件最新版 PPT教学课件

一年级数学加减混合PPT课件最新版是一款专为数学教师制作的PPT教学课件，它不仅能够提高老师的教学质量，还可以帮助孩子们更好的学习，因此有需要的赶紧来下吧！

一年级数学加减混合教学设计

[教学内容]：人教版小学数学一年级上册第67页。

[教学目标]：

1.知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

2.过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

[教学重点]：让学生掌握正确的计算方法和培养学生看、听、说、写等良好学习习惯。

[教学难点]：让学生理解加减混合的含义和计算顺序。

[教具、学具准备]：多媒体课件、小木棒、口算卡片。

[教学过程]：

同学们，你们喜欢听儿歌吗?(喜欢)好，我们一起来听一首《数鸭子》的儿歌吧，播放儿歌，好听吗?你们听到了那些数学数字呀?(1、2、3、4、6、7、8)你们真厉害!

一、复习

9–3 -4= 8-2-3= 9+0+1=

4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

出示课件，指名回答

提问：9-3-4和4+3+2你是怎么算的?

生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

二、创设情境，导入新课

过渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小兰妈妈给小兰摘了4个桃子，小兰爸爸又给小兰摘了5个桃子，小兰吃了2个桃子，请大家帮帮小兰数数还剩多少个桃子没有吃?(生思考后回答：还剩7个)

师：同学们说得真好。

三、探究新知

1、学习例1

1、提出问题。多媒体出示例题图：美丽的湖边。

提问:从刚才的画面中，你们看到了什么?

生：湖里有4只鸭，又飞来3只，一共有几只鸭?

师：要算湖里一共有几只鸭该怎么办呢?

生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

(师板书4+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里鸭只数发生了什么变化?要求现在还有几只鸭怎么办?

生：再减去2只。

师：从几只里减去2只

生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式：4+3-2，并读算式。生读算式。

2、揭示课题。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生：加减，有加有减，加减混合……

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合)生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。生指名说。

师：那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报：先算4+3=7，再算7-2=5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3=7，再算7-2=5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

2、学习例2

(出现连续的电脑画面)谁来说一说?发生了怎样的情况呢?

生：湖里有4只鸭，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题?

生：现在湖里有几只鸭?

师：谁来列式?

生：列式为4-2+3。(师板书)

师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

生汇报。

师：做题时关键要记住哪个数?

生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序?

教师配合学生的回答在算式中标明出计算的顺序。

3、师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?

(引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法)

4、师生共同小结：加减混合计算顺序。

加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

四、巩固练习

1、教材第67页做一做。(摆小棒，补充算式，再计算)

(1)、引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.

(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

2、 计算：

5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

五、课堂总结。

今天这节课你们学到了什么本领?你们学得开心吗?你最大的收获是什么?你觉得你表现怎么样?

加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

(教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。)

六、板书设计

加减混合

4 + 3 – 2 = 5 4 – 2 + 3 = 5

从左到右的顺序依次计算。。

加减混合运算，无论是先加后减，还是先减后加，都要按照从左到右的顺序依次计算。先算第一步，然后用第一步的结果和第三个数相加(减)。

教学反思

反思一：创设生活情境，激发学习兴趣

教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，以摘苹果的游戏激发学生的学习兴趣，例题以小动物为主题，使孩子们一直沉浸在童话故事情节中，有利于教学的进行。而且从中的课件画面，让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。在练习设计中，有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

反思二：注重学生的主体地位

整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

反思三：注意习题的层次性和开放性

在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性，培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。

反思四：自主学习的质量不够高

一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能。而我有时却恰巧没有满足他们这一心理需求，这样他们的“表现”得不到肯定，如果这样下去，就会产生一种害怕的心理，心理容易阻碍他们自主学习的积极性。因此，在今后的教学中，要善待每个学生，恰当地把握评价他们的尺寸，即使错误的，也不能轻易地否定，而是要通过讨论使他们认识到错误之处，给予他们重新思考的机会，直至获得正确的答案，让他们获得成功的体验，不断强化他们学好数学的信心和热情，充分发掘每个学生自主学习的潜能.

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